Metodologia para o tratamento do discurso científico-acadêmico a partir do proceso de ensino-aprendizagem em carreiras pedagógicas

Résumé

Metodologia para o tratamento do discurso científico-acadêmico a partir do proceso de ensino-aprendizagem em carreiras pedagógicas

RESUMO. O sucesso da comunicação científica depende, em grande medida, da produção de um discurso científico-académico eficiente; daí a importância do seu tratamento no processo de ensino-aprendizagem das carreiras pedagógicas. Este tema constituiu o ponto de partida da pesquisa de doutorado do autor principal deste artigo, que tem como objetivo propor uma metodologia que possibilite o aprimoramento do discurso científico-acadêmico no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas de Ciências Exatas e Naturais. Foram utilizados métodos teóricos, empíricos e estatístico-matemáticos, que permitiram a sistematização dos referenciais teóricos, a identificação do diagnóstico inicial, o desenvolvimento da metodologia e sua validação pelos critérios de especialistas ou especialistas e usuários. Esta metodologia consiste em objetivos, premissas, fundamentos, etapas e ações a serem realizadas por professores e alunos conforme o caso. Os resultados alcançados, a partir da validação realizada e do coeficiente de correlação multidimensional rpj com a aplicação do software de processamento Cohaerentîa, apontam para um critério bastante coerente das dimensões teóricas e metodológicas e coerente na dimensão prática. No caso dos utilizadores, o critério é coerente nas dimensões teórica e prática e bastante coerente na dimensão metodológica, o que confere consistência interna à proposta apresentada. Com a utilização da metodologia voltada ao tratamento do discurso científico-acadêmico, favorece-se o desenvolvimento da linguagem e de seus componentes funcionais.

Palavras-chave: processo ensino-aprendizagem, discurso acadêmico-científico, metodologia.

Metodología para el tratamiento del discurso científico-académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las carreras pedagógicas

RESUMEN. El éxito de la comunicación científica depende, en gran medida, de la producción de un eficiente discurso científico- académico; de ahí la importancia de su tratamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las carreras pedagógicas. Este tema constituyó el punto de partida de la investigación doctoral de la autora principal de este artículo que tiene como objetivo proponer una metodología que posibilite el perfeccionamiento del discurso científico-académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de las Ciencias Exactas y las Naturales. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, los que permitieron la sistematización de los referentes teóricos, la identificación del diagnóstico inicial, la elaboración de la metodología y su validación por el criterio de especialistas o expertos y usuarios. Esta metodología consta de objetivo, premisas, fundamentos, etapas y acciones a realizar por docentes y estudiantes según corresponda. Los resultados alcanzados, a partir de la validación realizada y el coeficiente de correlación mutidimensional rpj con la aplicación del software de procesamiento Cohaerentîa apuntan a un criterio bastante coherente de las dimensiones teórica y metodológica y coherente en la dimensión práctica. En el caso de los usuarios, el criterio resulta coherente en las dimensiones teórica y práctica y bastante coherente en la dimensión metodológica, lo que le confiere consistencia interna a la propuesta realizada. Con el empleo de la metodología dirigida al tratamiento del discurso científico-académico se favorece el desarrollo de la lengua y sus componentes funcionales.

Palabras clave: proceso de enseñanza-aprendizaje, discurso científico-académico, metodologia.

Methodology for the treatment of the scientific-academic discourse from the teaching-learning process in pedagogical carrers

ABSTRACT. The success of scientific communication depends, to a large extent, on the production of an efficient scientific-academic discourse; hence the importance of its treatment in the teaching-learning process of pedagogical careers. This topic constituted the starting point of the doctoral research of the main author of this article, which aims to propose a methodology that enables the improvement of the scientific-academic discourse in the teaching-learning process of the subjects of Exact Sciences and Natural. Theoretical, empirical and statistical-mathematical methods were used, which allowed the systematization of the theoretical references, the identification of the initial diagnosis, the development of the methodology and its validation by the criteria of specialists or experts and users. This methodology consists of objective, premises, foundations, stages and actions to be carried out by teachers and students as appropriate. The results achieved, from the validation carried out and the multidimensional correlation coefficient rpj with the application of the Cohaerentîa processing software, point to a fairly coherent criterion of the theoretical and methodological dimensions and coherent in the practical dimension. In the case of users, the criterion is coherent in the theoretical and practical dimensions and quite coherent in the methodological dimension, which gives internal consistency to the proposal made. With the use of the methodology aimed at the treatment of scientific-academic discourse, the development of the language and its functional components is favored.

Keywords: teaching-learning process, academic scientific discourse, methodology.