The Construction and Territorialization of Agroecology in Rural Education in Brazil: A Systematic Review of Scientific Production (2014–2023)
DOI :
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20188Résumé
ABSTRACT. Over the last decade, agroecology has become a central axis in the educational projects of Rural Education in Brazil, being incorporated into counter-hegemonic educational experiences in rural schools, Federal Institutes of Education, and universities. Based on an in-depth study, this article reviews stricto sensu academic production on the centrality of agroecology in Rural Education from 2014 to 2023, focusing on the advances, challenges, and lessons arising from this relationship. This is a Systematic Literature Review (SLR), based on the examination of 83 studies analyzed across four categories. The investigation points to a significant increase in popular education projects and initiatives focused on agroecology, with particular emphasis on the leading role of women in promoting this approach both in rural territories and within universities. On the other hand, the trajectories documented in the studies reveal contexts of fragile institutionalization within educational settings, still incipient teacher education, and limited incorporation of agroecology into curricula and pedagogical practices. It is concluded that, although agroecology has advanced as a field of knowledge and an educational framework, the consolidation of this reference depends on a more assertive political-pedagogical articulation with Rural Education, as well as on the establishment of permanent public policies and structured teacher education programs.
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