A construção e a territorialização da Agroecologia na Educação do Campo no Brasil: revisão sistemática da produção científica (2014–2023)
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20188Resumo
RESUMO. Na última década, a agroecologia tornou-se eixo central nos projetos formativos da Educação do Campo no Brasil, sendo incorporada a experiências educacionais contra-hegemônicas em escolas do campo, institutos federais de educação e universidades. Com base em um estudo aprofundado, este artigo revisa a produção acadêmica stricto sensu sobre a centralidade agroecológica na Educação do Campo, no período de 2014 a 2023, com foco nos avanços, desafios e aprendizados dessa relação. Trata-se de uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS), baseada no exame de 83 estudos, analisados em quatro categorias. A investigação aponta um aumento expressivo de projetos e ações educativas de caráter popular voltados à agroecologia, com destaque para o protagonismo das mulheres na promoção desse enfoque no campo e na universidade. Por outro lado, nos registros de percurso, visualizam-se cenários de institucionalização frágil nos ambientes educativos, de formação docente ainda incipiente e de inserção limitada nos currículos e nas práticas pedagógicas. Conclui-se que, embora a agroecologia avance como campo de conhecimento e matriz formativa, a consolidação dessa referência depende de uma articulação político‑pedagógica mais incisiva com a Educação do Campo, bem como do estabelecimento de políticas públicas permanentes e de programas estruturados de formação de educadores.
Palavras-chave: educação do campo, agroecologia, síntese sistemática.
The Construction and Territorialization of Agroecology in Rural Education in Brazil: A Systematic Review of Scientific Production (2014–2023)
ABSTRACT. Over the last decade, agroecology has become a central axis in the educational projects of Rural Education in Brazil, being incorporated into counter-hegemonic educational experiences in rural schools, Federal Institutes of Education, and universities. Based on an in-depth study, this article reviews stricto sensu academic production on the centrality of agroecology in Rural Education from 2014 to 2023, focusing on the advances, challenges, and lessons arising from this relationship. This is a Systematic Literature Review (SLR), based on the examination of 83 studies analyzed across four categories. The investigation points to a significant increase in popular education projects and initiatives focused on agroecology, with particular emphasis on the leading role of women in promoting this approach both in rural territories and within universities. On the other hand, the trajectories documented in the studies reveal contexts of fragile institutionalization within educational settings, still incipient teacher education, and limited incorporation of agroecology into curricula and pedagogical practices. It is concluded that, although agroecology has advanced as a field of knowledge and an educational framework, the consolidation of this reference depends on a more assertive political-pedagogical articulation with Rural Education, as well as on the establishment of permanent public policies and structured teacher education programs.
Keywords: rural education, agroecology, systematic synthesis.
La construcción y territorialización de la Agroecología en la Educación del Campo en Brasil: revisión sistemática de la producción científica (2014–2023)
RESUMEN. En la última década, la agroecología se ha convertido en un eje central de los proyectos formativos de la Educación del Campo en Brasil, incorporándose a experiencias educativas contrahegemónicas desarrolladas en escuelas rurales, institutos federales de educación y universidades. A partir de un estudio en profundidad, este artículo revisa la producción académica stricto sensu sobre la centralidad de la agroecología en la Educación del Campo, en el período comprendido entre 2014 y 2023, con énfasis en los avances, desafíos y aprendizajes derivados de esta relación. Se trata de una Revisión Bibliográfica Sistemática (RBS), basada en el examen de 83 estudios, analizados en cuatro categorías. La investigación señala un aumento significativo de proyectos y acciones educativas de carácter popular orientados a la agroecología, con especial énfasis en el protagonismo de las mujeres en la promoción de este enfoque tanto en el ámbito rural como en la universidad. Por otra parte, los recorridos registrados en los estudios muestran escenarios de institucionalización frágil en los espacios educativos, una formación docente todavía incipiente y una incorporación limitada de la agroecología en los currículos y en las prácticas pedagógicas. Se concluye que, aunque la agroecología avanza como campo de conocimiento y matriz formativa, la consolidación de esta perspectiva depende de una articulación político-pedagógica más consistente con la Educación del Campo, así como del establecimiento de políticas públicas permanentes y de programas estructurados de formación de educadores.
Palabras clave: educación del campo, agroecología, síntesis sistemática.
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Zanelli, F. V. (2015). Educação do Campo e territorialização de saberes: Contribuições dos intercâmbios agroecológicos (Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Viçosa).
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Copyright (c) 2026 Romildo Castor Araújo, Romier da Paixão Sousa, Mônica Castagna Molina
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1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
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Proposal for Copyright Notice Creative Commons
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