El papel de la Pasantía Curricular Supervisada en la formación (des)colonial de profesores rurales de Ciencias Naturales en el estado de Goiás

Autores/as

  • Olga Matias Teles Honorato Universidade Federal de Catalão - UFCat
  • Wender Faleiro Universidade Federal de Catalão - UFCat https://orcid.org/0000-0001-6419-296X

Resumen

RESUMEN. Pocos estudios se han centrado en la Formación Decolonial de profesores en las LEdoCs, por lo que este estudio tiene como objetivo analizar el papel de las Prácticas Curriculares Supervisadas en los Cursos de Grado de Educación Rural en el estado de Goiás en la promoción positiva de la Formación Decolonial de Profesores. Los datos para esta investigación fueron recopilados a partir de la lectura de los Proyectos Político-Pedagógicos de los Cursos de Licenciatura en Educación Rural y de entrevistas semi-estructuradas con profesores y gestores que trabajan en el segundo semestre de 2022 en los dos cursos que existen en el estado de Goiás. La conclusión es que la Pasantía Supervisada, como asignatura obligatoria en ambos cursos, es un momento para aprender a enseñar, así como un momento para analizar el contexto real, en consonancia con la formación de profesores desde una perspectiva decolonial, que parte del ejercicio del análisis y la reflexión sobre la praxis, con el fin de desvelar la vida escolar cotidiana a través de la inserción del alumno en prácticas en el campo de la actividad profesional. Además, es fundamental formar un profesional crítico que valore el conocimiento de la práctica docente a través de la reflexión y el análisis del conocimiento teórico y de la práctica.

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Biografía del autor/a

Olga Matias Teles Honorato, Universidade Federal de Catalão - UFCat

Mestre em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Federal de Catalão. Licenciada em Letras e Pedagogia. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC – UFCAT/CNPq. E-mail: olgamatiasteles2019@gmail.com  ORCID: https://orcid.org/0009-0002-3654-5750

Wender Faleiro, Universidade Federal de Catalão - UFCat

Possui licenciatura e bacharelado em Ciências Biológicas, licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); mestrado em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais, com dissertação na área de Ecologia Vegetal. Doutorado em Educação na área de Práticas e saberes pela UFU (Enfase no Ensino Médio público). Tem experiência de quatro anos na Educação Básica (Foi Professor concursado do Estado de 2006 a 2010). Foi Coordenador do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Presidente Antônio Carlos, campus Araguari; e de 2006-2013 foi docente nessa IES. Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão atuando na Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Ciências da Natureza e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC/UFG; Vice-líder do NEPCampo /UFG e Coordenador de TCC do curso de Pedagogia; Membro NDE - Educação do Campo habilitação em Ciências Naturais. Professor - Pesquisador no Programa de Formação Continuada de Professores CEPAE/UFU. e-mail: wender.faleiro@gmail.com / wender.faleiro@ufg.br

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Publicado

2024-06-30

Cómo citar

Matias Teles Honorato, O., & Faleiro, W. (2024). El papel de la Pasantía Curricular Supervisada en la formación (des)colonial de profesores rurales de Ciencias Naturales en el estado de Goiás. Revista Brasileña De Educación Rural, 9, e16356. Recuperado a partir de https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/16356

Número

Vol. 9 (2024): Publicação Contínua / Continuous Publication

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Olga Matias Teles Honorato, Wender Faleiro

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