Formação por “área” de professores da Educação do Campo

Wender Faleiro; Geize Kelle Nunes Ribeiro; Magno Nunes Farias

doi:10.20873/uft.rbec.e7058

Autor/innen

Wender Faleiro Universidade Federal de Catalão - UFCat https://orcid.org/0000-0001-6419-296X
Geize Kelle Nunes Ribeiro Universidade Federal de Catalão - UFCat https://orcid.org/0000-0003-4053-7788
Magno Nunes Farias Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7058

Abstract

Abstract: The theoretical-reflective study presents considerations on training by area of knowledge in the light of Historical-Critical Pedagogy, dialoguing mainly with Saviani (1999, 2011, 2016), Santos (2013) and Caldart (2011), in order to question why the Degree in Rural Education aims at a training model different from the other degrees implemented in Brazil. Training by area of knowledge will only be constituted if it is within the perspective of interdisciplinarity, in which Field Educators seek to articulate scientific knowledge, overcome its fragmentation and, mainly, have as a reference and give centrality for understanding the reality of the Field and its transformation. It is understood that this type of training is a way to build and produce counter-hegemonic knowledge, as it places the education process in a dynamic and integrated movement between more than one discipline, considering that fragmentation leads to limitation and alienation to understand the realities. Thus, we see the need to move forward in discussions on the structuring aspects of LEdoCs, the purpose and intentionality of the course through the struggle for the education of peasant subjects.

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Autor/innen-Biografien

Wender Faleiro, Universidade Federal de Catalão - UFCat

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas, licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); mestre em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais e Doutorado em Educação pela UFU. Pós Doutor em Educação (ênfase Educação do Campo) pela PUC-GO. Atualmente é Professor da Unidade Acadêmica Especial de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão. Líder Grupo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores – GEPEEC.

Geize Kelle Nunes Ribeiro, Universidade Federal de Catalão - UFCat

Possui Graduação em Licenciatura em Química e Especialização em Ensino de Ciências e Matemática, ambos pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Iporá. É Mestre em Educação pela Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão, bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e pesquisadora do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC.

Magno Nunes Farias, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG) (2018), bacharel em Terapia Ocupacional pela Universidade de Brasília (UnB) (2015). Integra o Núcleo de Extensão e Pesquisa em Educação e Desenvolvimento do Campo - NEPCampo (UFG) e o Grupo de Pesquisa "Cidadania, Ação Social, Educação e Terapia Ocupacional" (UFSCar).

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