Práticas pedagógicas e desafios na valorização das culturas e histórias afro-brasileira, quilombola, indígena e campesina no Ensino Fundamental I do município de Rio Quente/GO

Mônica Aparecida Dias Silva; Wender Faleiro; Janderson Vieira  de Souza

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19917

Autores/as

Mônica Aparecida Dias Silva Rede Municipal de Educação de Rio Quente, GO https://orcid.org/0009-0006-2597-2131
Wender Faleiro Universidade Federal de Catalão – UFCAT https://orcid.org/0000-0001-6419-296X
Janderson Vieira de Souza Universidade Federal de Catalão – UFCAT https://orcid.org/0000-0002-1810-2481

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19917

Resumen

RESUMEN. El presente artículo analiza las prácticas pedagógicas de los docentes de la Educación Primaria I de la red municipal de Rio Quente/GO en la promoción positiva de la Cultura e Historia Afrobrasileña, Quilombola, Indígena y de los pueblos Campesinos. La investigación, de naturaleza cualitativa, se fundamenta en entrevistas semiestructuradas con profesores activos en el Colegio Municipal Profesor Lourenço Batista y en el análisis del Proyecto Político-Pedagógico y de los materiales didácticos del Sistema Etapa Público utilizados. Los datos fueron organizados en categorías temáticas y tratados a la luz del Análisis de Contenido (Bardin, 2011). Los resultados evidencian la presencia de abordajes puntuales y superficiales sobre las temáticas étnico-raciales, frecuentemente vinculadas a fechas conmemorativas, además de la ausencia de formación continua específica y de la participación efectiva de los docentes en la elaboración del PPP y en la elección de los materiales didácticos. Se constató, además, la necesidad de una integración más sistemática y crítica de estas temáticas en el currículo escolar, basada en una perspectiva de justicia social y valorización de las identidades culturales marginadas. El estudio contribuye al debate sobre la efectividad de las políticas educativas orientadas a la diversidad histórica y cultural y la urgencia de prácticas pedagógicas que promuevan una educación inclusiva y emancipadora.

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Biografía del autor/a

Mônica Aparecida Dias Silva , Rede Municipal de Educação de Rio Quente, GO

Mônica Aparecida Dias Silva – Mestre em Educação - Universidade Federal de Catalão- GO. Membro do GEPEEC – UFCAT/CNPq (Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores). Professora efetiva da Rede Municipal de Educação de Rio Quente,GO. ORCID: . https://orcid.org/0009-0006-2597-2131 CV: https://lattes.cnpq.br/6706975512053839

Wender Faleiro, Universidade Federal de Catalão – UFCAT

Wender Faleiro – Licenciado e bacharel em Ciências Biológicas, mestre em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais e Doutor em Educação e Pós Doutorado em Educação com ênfase em Educação do Campo. Professor da Universidade Federal de Catalão e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Membro do GEPEEC - UFCAT/CNPq (Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6419-296X CV: http://lattes.cnpq.br/2540729402102453 m / wender.faleiro@ufg.br

Janderson Vieira de Souza, Universidade Federal de Catalão – UFCAT

Janderson Vieira de Souza - Professor da Universidade Federal de Catalão, Doutor em Educação em Ciências e Matemática, Mestre em Educação em Ciências e Matemática, Especialista em: Matemática e Métodos e Técnicas, e Licenciado em Matemática (UFG-2001). Coordenador de Estágio do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Faculdade de Educação. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1810-2481 CV: http://lattes.cnpq.br/1797136159329313b

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